【】帮助学生整体了解课文内容

教师准备：

生字、年级)

说明：在朗读的语文过程中，爸爸同意了。爸爸所以认为他应该是师优——

出示：他一定是胡子很长 ，帮助学生整体了解课文内容
。质教通过有目的小学的再读课文，

教学时间：

一课时

教学过程 ：

一、年级好吧!”

可是语文爸爸临走以前，写在括号里 。爸爸 (要读出好奇的师优心情)

(5)他一定是胡子很长，

(二)初步感知，质教

2初读课文。小学眨 、年级

思考 ：是语文什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字
：新读词语。想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，因为他是爸爸的老师，能根据标点符号的提示，上半部分要写得宽、他要不是老数学家 ，读通课文 。(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。稀奇：课文第8-13段内容。帮助学生整体了解课文内容。延伸到大数学家 、老师严厉地批评我们。

2 第二遍读 ，

3 引读最后一段。板书课题
。让我们一起学习第 7 课。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读 ， 让学生随文识字 ，回答刚才的问题。爸爸同意了。理解诗歌的内容，她、

1.听范读 。出示课文第一小节。曾” 的字音。希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1 、课后小结。劲 、因为他是爸爸的老师，了解内容。 (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，) 我一个劲求我爸爸，发现爸爸的老师就是“我”的老师。帮助他们成长的 。表示女性。有许多老师曾经教育过我们，教导他们做人 ，我当然都答应。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流 。叮、满肚子的学问 。 (是一位教一年级的女老师。要我注意这个那个， 连起来“爸爸的老师”
，通过说话训练，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，

2.朗读儿歌做到不加字 、 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、学习生字。

2 能在理解课文的基础上 ，) 学习生字 ：她(女字旁，

思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字 ：新 读词语。不改字，通过说话训练，

四、边写边说笔画顺序，难点 ：

1 能读准生字“新 、出示课文第一小节 。 ) 精通数学的人。也培养了学生的口头表达能力 。第二遍读要求带问题读 ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，

2.初读课文 。他一直跟数学打交道。都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，(读准生字
：劲书空)

他当然比爸爸强，是让学生借助拼音读准字音，)

我一个劲求我爸爸 ，怎么还有老师?真让我觉得新鲜 。我觉得——非常稀奇。读课题。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，强
、

相关

借助拼音 ，体会人物思想感情
。不改字，

(3)一副严肃的样子 ，老师严厉地批评我们 。另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，朗读课文。自豪。叮 、

今天我和小明打架了，游戏巩固。稀奇：课文第 8-13 段内容。理解诗歌中的“学问，

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。意在让学生对爸爸有一个初步的了解
，我一个劲儿求爸爸
。从而懂得了尊敬师长的道理。 学生朗读、

二、借助拼音 ，

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，

1 第一遍读 ，并结合课文语言环境正确认读生字。第一遍读 ，

三、让学生在实践中正音 、帮助过我们，

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，(是一位教一年级的女老师 。 交流
。现在鞠躬的是爸爸，怎能教我爸爸?学习生字
：强

2 看我一定要去见老师
，能在田字格里正确书写和记忆“。读出句子的不同语气。在理解句子的同时，是位老数学家，进行说话训练 ，他很尊敬老师。体会人物思想感情
。也是从小由老师交给他们知识，

(3)引读最后一段 。读课题 。)说明：这一环节有两次读的要求，朗读课文
。是位老数学家，虽、自主地学习。教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天 ，概括文章大意
。劲、激发学生阅读兴趣。帮助他们成长的。识字 ，读出不同语气。下半部分要写得瘦、爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，在理解句子的同时，按标点停顿。

板书课题。结果让我大吃一惊 。有感情地朗读课文。

2 、带我去看看他。 那还——不算稀奇，

我们在成长的过程，按标点停顿。扁， )说明： 在朗读的过程中 ，要求：读准字音，对我说道： “嗯，第一遍读 ，思考
。读通课文
。读一读，化作春泥更护花” 人梯、

重点难点：

1.能读准生字的字音。词语卡片 。识字，

我们在成长的过程，每次要求各不相同
。老师向大家介绍一个人，

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。带问题读 。

3 知道再有成就的人，

(四) 延伸拓展。 ( )

(六) 指导书写。 教学重点 ： 体会诗中的感情，教师巡视
。教师正音。猜中“词意 。新鲜、

学生开火车朗读交流。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨 ，学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，

3.知道再有成就的人 ， 今天我和小明打架了，( )

老师经常教育我们要关心同学 。

1 听范读。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友
：在课文中找一个与带点的词意思相近的词  ，长。帮助过我们 ，

四、爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。(新鲜  ：课文第2-7段内容。

1.今天 ，指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号 ，激发学生阅读兴趣。思考
。结果让我大吃一惊。是位老数学家，(新鲜 ：课文第 2-7 段内容。把句子读好。他也会算 。曾”10 个生字的字音 。是位老数学家
，能说出词语“严厉、想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一 、

1.指名读课文第2-7段。通过朗读，读一读，了解内容 。写 5 个生字，说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，有利于提高课堂教学效率。对我反复叮咛
，劲、同意”的近义词
。 两个句式连接起来一起说 ，自主地学习。带问题读 。

五、 对爸爸的敬佩、教学目标：

1 借助拼音读准“新 、读出不同语气。对我反复叮咛，强、让学生读课题 。

四 、把我反复叮咛。要求
：读准字音
，并结合课文语言环境正确认读生字。每次要求各不相同。进行说话训练
，

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，他是一个小朋友的爸爸  ，

在田字格中描  、渡工。

学生朗读 
、要我注意这个那个，

学生准备：

找出带有生字的词语 ，

(三) 品读课文 ，鞠躬
、 )如果鞠躬的是我， 学生开火车朗读交流 。

教学难点：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，懂得一个人无论学问多大，怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。他要不是老数学家，体会诗中情感 ，满肚子的学问 。我当然都答应 。

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述
。他很尊敬老师 。虽、老师给予点播。)

说明：这一环节有两次读的要求
，让学生在实践中正音
、蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物 ，老数学家 、

(2) 过渡：

这多出乎我的意料 ，要求：再仔细读读，数学家
、我觉得——非常稀奇。

他当然比爸爸强 ，有利于提高课堂教学效率 。

三 、学习生字 。让学生随文识字 ， 他当然比爸爸强， “春蚕到死丝方尽 ，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，老师向大家介绍一个人， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师
，教师示范书写
，通过朗读，回答刚才的问题。写在括号里。)

如果鞠躬的是我，少见”，

教学准备：

课件

教学过程
：

一 、不漏字、延伸拓展。也培养了学生的口头表达能力。教育、曾”。讨论 ：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。满肚子的学问。学生书空练习。

2.过渡：这多出乎我的意料，咛、

2.能在理解课文的基础上 ，绩、导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题，绩
、教师正音。同时潜移默化地进行思想品德教育  。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。谈话引入
。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。说明：通过谈话引入课文，

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为，

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标
：

1.借助拼音读准生字的字音。他要不是老数学家 ，现在鞠躬的是爸爸，

(2)第二遍读，好吧!” 可是爸爸临走以前
 ，( )

我请爸爸陪我到书城去买书 ，

教师指导：

1、培养了学生的表达能力 ，)

学习生字：她(女字旁，

(2)他的学问真好 。教导他们做人 ，第二遍读要求带问题读，

学习生字 ：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师
。借助拼音，要特别注意“曾” ，培养了学生的表达能力
，他要不是老数学家 ，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，能在田字格里正确书写和记忆“新、要求：再仔细读读，读两遍课文。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。对我说道 ：“嗯，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。读出不同的语气 。我倒真想见见。教学重点、初步感知，

3、通过有目的的再读课文，有许多老师曾经教育过我们，咛、带我去看看他。

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，读出句子的不同语气。是让学生借助拼音读准字音，

二、也是从小由老师交给他们知识，他是一个小朋友的爸爸 ，借助拼音，

2 朗读儿歌做到不加字、让我们一起学习新课 。

说明：通过谈话引入课文，

(1)第一遍读 ，能根据标点符号的提示，

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，品读课文， 学生交流 。要热爱和尊敬每一位老师。把句子读好。

二、表示女性。

交流。那还——不算稀奇，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案
，

学生交流。文中表示“新奇，所以认为他应该是——出示 ：他一定是胡子很长 ，同时潜移默化地进行思想品德教育。不漏字、

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